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主动建立人与外界的关系——上海建平中学参观学习

主动建立人与外界的关系

——20180704上海建平中学参观学习

        2018年7月4日冯朴书记带领胡正良、张永辉、卫晓燕、华海燕老师,来到了上海建平中学参观学习。建平中学的张晓冬老师详细介绍了学校的学生发展指导体系。根据上海高中学生的实际情况,该校设立学生发展指导中心,将学生日常的学习生活指导分为五大板块:学业指导组、心理指导组、生涯指导组、生活指导组、健康指导组。

         笔者的收获有:

         一、校园环境建设

         1、总体构建,做足细节

        上海建平中学坐落在上海城市中,占地面积没有优势。但是物尽其用,做足细节。比如:大树下的一排整齐的座椅,供人休憩、闲谈;大楼前的两架秋千,观赏价值肯定大于实用;入门处的金苹果塑像,既可以表达情怀,有符合风水表达(可以起到屏风遮挡的作用);红色的电话亭书屋,既装点了校园,又有浓郁的书香气。给人总体感觉是有设计,服务于该校特色的办学理念;有符合学校普遍具有的从容、大气。

        2、有风景美,有人情美

        建平的校园风景处处不忘人文风情。只有风景,美是美矣,但始终就只是一幅画。不够生动,不够立体。大树下的书屋、法式风情的铁椅,让人想象读书的沉醉;白墙上色彩鲜明的简笔画,让人感受内心的明媚;阅览室里桌上轻轻的提醒,让人感觉贴心温暖。

        3、心理辅导中心的科学安排

        心理辅导中心分成了文件档案室、教师办公室、沙盘游戏室、个别心理咨询室、心理实验室、心理放松室、心理宣泄室、心理阅览室、心理小剧场等,功能齐备,私密性强。这些硬件设施的完备,为心理建设提供了空间保障、成果呈现保障。

        二、学校优质课程

        在参观学习中,我感兴趣的是建平中学的学生生涯辅导体系。

        她有这些板块内容:职业体验、主题值周中的岗位体验、学生个人成长手册、走进高校、职业现状调查、生涯人物访谈、学生成长历程讲座、生涯辅导课程、行家专家讲座、生涯主题班会、导师个别辅导。

        尤其是职业体验部分,学生利用两周时间,到用人单位进行实地的职业体验,有的学生真正找到了自己心仪的职业,有的学生发现自己原来的喜欢的职业与实际有天壤之别。这些职业体验准备充分,流程设计合理,内容科学有效,充分利用了学校资源和社会资源,让学生学到了实际的知识。

        学生经过系统的生涯辅导后,会主动思考自己的特长,主动了解将来想要从事的职业,主动联想自己想要报考的大学和专业,主动准备现在该有的知识能力。有目标,有憧憬,积极向上,做自己人生的舵手。从而避免了盲目所带来的消极被动,低效无效。