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生态道德，即环境道德，是指反映生态的主要本质、体现人类保护生态环境道德要求，已经成为人们的普遍信息而对人们行为发生影响的基本概念。其主要特征为：
（1） 它们必须是反映人与自然、人与人之间最本质、最主要的道德关系；
（2） 它们的规定性必须体现一定的社会整体对人们的道德要求，显示人们认识和掌握道德现象的一定阶段；
（3） 它们必须是一种信念存在于人们内心，并能时时指导和制约人们的行为。
环境道德在个人行为过程中起着非常重要的能动作用。在行为之前，对行为选择的动机进行制约；在行为进行中，监督人的行为；在行为之后，对行为的后果和影响进行评价。
目前人与自然环境关系中的不和谐音律
恩格斯指出：人本身时自然界的产物，是在他们的环境中并且和这个环境一起发展起来的。人一度敬畏自然，崇拜自然，以一种仰天的观念来看待自然，人类屈从于自然，其生活为强有力的和不妥协的自然所支配。随着人类智慧的增进，再也不愿意受自然的支配，人类凌驾于自然之上，对自然进行开发、控制。由于人类不合理的开发和利用自然资源，导致环境污染和生态破坏。如向自然排放"三废"，农药化肥污染，有毒物品、核物质污染等；滥伐森林、滥垦草原、滥采矿藏资源，引发大面积的水土流失，加速了土地沙漠化，增加了自然灾害的危害。"只有人才能在自然界上面打下自己的印记，因为它们不但变更了动植物的位置，而且也改变它们居住地方的面貌和气候，它们甚至还如此地改变了动植物本身，以至人的活动结果只能和地球的普遍灭亡一起消亡"。温室效应、气候干燥、高温、非典型性肺炎以及战争引起的环境问题就在我们身边。这是人在与自然环境交往中应值得反思的问题。
人类活动必然引起环境的变化，但对环境的破坏则是不可避免的。为了人类的生存和繁衍以及经济社会的持续健康发展，不仅要开发利用自然，而且要保护和建设自然，树立人与自然和谐发展的价值观。
人与环境关系的道德调节
人与自然的矛盾可以用道德来调节，因为道德有利于人类正确认识人与自然的关系，并且有助于我们了解人类生存的价值。自然环境对人类存在的价值，个人乃至人类对整个自然界的责任和义务，引导人们积极创造人与自然和谐的关系和追求自身完美的人格。道德通过评价人们的行为，引导或限止人们应该做什么不应该做什么，来调节人与环境的相互关系。它以"应当怎样"为尺度，来衡量和评价人类行为的现状，并力图使目前的环境朝着"理想化"的环境转化。在道德调节过程中，一方面可加深人与环境关系的更真切的了解，更主要的是人们会在这种了解中逐步规范自己的行为，最终达到保护环境，减少对环境的损害，直至为环境保护，与自然和人文环境和谐共存，互惠互利的高尚境界。
在世界经济一体化大背景中，如何对待日趋脆弱的环境，各地、各国采用了各种可能手段。我国提出了"依法治国"，用法律的手段来规范人们的环境行为，但众所周知，法律只是行为的底线。与此同时，我国又提出"以德治国"，让道德调节人与环境的关系从可能性成为现实性。这是因为，人类能够在生物圈中生存和发展，其中最根本的原因在于以道德的力量来保证或维系人类作为社会群体的组织方式，从而有效地开展活动；同时，道德又具有自我抑制功能，它要求个人在完善自我人格的同时，还要关系其他个体的全面完善，并且在个人利益与其他利益发生冲突时，应牺牲个人利益成全其他利益。其潜台词是人在自身存在和发展过程中，它应该顾及自身生存和发展的外在条件（包括环境），不仅自身，而且在其所处的外在环境也要实施"可持续发展"。
在道德调节中，人们通常可以采用以下手段：
（一） 加强生态道德教育。从国家层面上看，主要是通过法律来规范和精神文明建设；从社会或学校的层面看，让居民或学生养成良好的生活卫生习惯，尊重自然环境自身的优胜劣汰和多样性。就如我校来说，让学校的每一棵树木花草都具有教育意义。爱护花草树木、鸽子、金鱼等等，文明卫生习惯的养成，宿舍卫生的共同营造，为学生提供良好的学习、生活环境等等。这都成为学校教育的重要组成部分，也是学生道德素质的一个重要方面。
（二） 开展生态道德宣传。充分利用各种宣传手段，如广播、电视、网络、学校教育等宣传手段。辅之以实物展示，生态公园及社区建设等加深人们对生态建设的体验。
（三） 在校学生生态道德教育。教育行政管理部门可编写相关教材，学校可着手 开发，可以从"物质环境"着手，同时又配合一定的生态道德校本课程开发和理论教育，让学生始终在生态的环境中陶冶道德。
中学生实施环境道德教育的必要性
（一） 环境道德是中学素质教育的重要内容
学校教育不仅是文化传播。单有文化没有其它素质的人在当今社会是不可能生存和发展的，也决定了他将一事无成。学校教育培养的是面向世界的完整意义上的人，而环境问题关乎人类的生存。环境道德以及对人们行为的内在约束力，保护环境、宣传环保更成为内在的自觉需要。
（二） 环境道德教育是当代学校教育的必然选择
中学环境教育的价值取向重在社会责任感。环境道德教育，既是中学德育的重要组成部分，也是发生在学生身边的学生身临其境的物象环境和道德氛围。这不仅丰富了中学德育教育的内容，也是各项教育的综合交汇点。
由于环境道德教育是自然和人文都涉及的综合领域，它建立在广泛的学科基础之上，是科际联系的具体体现，在学科教育中都可渗透这一内容。
我为生态环境的保护和建设做点什么
（一） 实践活动要求。请设计一个社会实践活动的课题，要求与环境认知、环境道德行为、环境保护实践内容相关。比如，校园环境文化建设。可从师生员工的道德风貌、环境布置、校园物质环境、师生的行为习惯等方面思考。重点可考虑教室、校园环境的绿化及美化，从而培养道德环境情感，使学校成为文化圣园，温馨家园。
（二） 关心集体（班级、他人、学校）的生态环境，从自身做起。学生的清卫值勤、清卫劳动，化学实验的废弃物处理等，都是校园环境建设的重要一环。