注重过程、主动探索、强调体验是实施的要求。
其一、在重视过程中感悟生命的价值
关注学生生命的价值是我们追求的目标，而“内在价值是生命主体靠自己在现实中的体验来获得的，是每一个健康发展的人能够而且应该得到的体验，也是所有学生能够而且必须在学习活动中感受的。”
在综合实践活动我们强调过程，重促进学生的感悟。学生通过活动和老师的指导，在自我教育中不断内化，加强自律能力，形成正确的价值观，强化和训练健康的行为方式。
评价学生研究成果的价值取向重点是学生的参与研究过程。诸如学习方式、思维方式、知识整理与综合、信息资料的收集、处理和判断等。因此，注重学生综合实践活动的过程，重视的是学生学习的主动性、创造性和积极性等。
学生是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造，也就是说过程本身就是我们所追求的结果。
在综合实践活动的过程中，我们要注重引导学生认真、踏实的探究，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
更重要的是，通过社会实践和调查研究，帮助学生深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
其二，在重视应用中学会选择
面对复杂的信息社会，学生的选择能力是一个重要问题。这种分析、判别、选择的能力只有在学生应用中，在实践中才能获得发展。在综合实践活动这样一个开放的学习过程中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过综合实践活动，要帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
这种信息的分析、判别及选择是建立在一定的标准上的。综合实践活动强调的是学生把学到的基础知识、掌握的基本技能，应用到实际问题的提出和解决中去，关注诸如社会的环境保护问题、人与自然的关系问题、精神文明建设中的问题、科学技术发展问题等等。
其三，在亲身体验中获得自我认识和自我教育的发展
体验是通过实践认识周围的事物，它把学习主题与学生的生活实际结合起来，运用协作探讨的方式在情感的交流、思维的碰撞中进行体验、感悟，逐渐熏陶，促进学生养成良好心理品质。学生在学习活动过程中既感受着学习,也体验着自身的存在。不健康的自我认识和要求产生于与世、与人的隔膜。我们应注意学生的认同、接受与内化，强调要让学生自己认识自己的问题，自己找到解决问题的办法，自己作出选择与决断，自己对自己负责。综合实践活动充分体现了学生是教育的主体和自我发展的主体。人有一种“成长的动力”，这种动力驱动人去努力争取成功。现实心理治疗学派的葛拉塞提出：“我们相信每一个人都有一种健康的成长动力，而基本上人都希望生活中能感到满足，可以享受一个成功的身份，都可以有负责的行为表现，同时也都能享受有意义的人际关系。”
其四，在积极参与中学会分享与合作
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。我们致力于学生社会化的发展，在综合实践活动我们强调重全员参与，即全体学生的积极参与、共同参与，合作学习。综合实践活动的学习形式是独立学习与合作学习的结合。其中合作学习占有重要地位，它既是学习的手段，也是学习的目的。
在综合实践活动中我们努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。在参与活动的过程中，学生要处理与老师的配合、与同伴的合作、与社会的交往等一些关系，正是在这种参与中，增强了他们的社会适应能力。
