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20世纪90年代以来，随着科学技术的突飞猛进,人们的生活方式、思想观念发生了巨大的变化。信息技术的广泛应用、知识经济的初见端倪以及全球一体化的滚滚大潮，对教育提出了全新的要求，课程改革在世界范围内展开。美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中，都注重开设综合实践活动类的课程，以此培养学生的创新精神和实践能力。欧美一些发达国家逐渐将教学重点转变到了“学生对科学知识、科学观念和科学探究的理解和运用上”，在基础教育中注重“引导学生开展积极主动和拓展性的科学研究”。
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点。本次课程改革的目标之一就是要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。因此综合实践活动课程既适应我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势。
我校从九十年代以来，活动课程开展得红红火火。学校开辟建设了１８个德育基地和社会实际基地；学生的小发明、小制作获奖人数多、质量高；学校被评为“江苏省青少年科技教育特色学校”；我校自2000年始开始在高一年级进行研究性学习的实践与探索，目前已积累了一定的经验；作为“电化教育示范校”，为信息技术教育的开展创造了有利条件。所有这些，为我校综合实践活动的开展提供了必要的经验和师资准备。
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