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[组图]历史组第十三届全国“聚焦课堂·生长课堂”通讯报道           ★★★ 【字体:
第十三届全国“聚焦课堂•生长课堂”高中历史学科研讨活动在天一举行
作者:t465    文章来源:本站原创    点击数:215    更新时间:2017-10-29    

20171027,第十三届全国“聚焦课堂·生长课堂”研讨活动在江苏省天一中学举行。来自全国 20多个省(直辖市)300多个学校,4000多名专家、教师相聚天一,参加本次课堂研讨盛会。

本次研讨活动以“课堂是一种生长”为主题,历史学科邀请到西安市八十九中李树全老师,江苏省板浦中学卜芬芹老师和我校苏宏老师就“西方人文主义思想的起源”一课进行“同课异构”,为与会专家和教师呈现了一场别开生面,内容丰富的课程盛宴。活动还邀请到镇江一中王生老师、锡山区教研员吴建好老师和宜兴中学何平老师点评。我校历史学科教研组长杨俊老师主持了本次活动。

一、重视主题立意,把握核心线索

“西方人文主义思想的起源”反映的是古希腊哲学的发展历程,课文内容的头绪较多,如何确立本课的主题立意,把握核心线索是教学关键。第一课,天一中学苏宏老师用“寻本追源——人文主义之根”、“聆听先贤——人文主义之美”和“理性审视——人文主义之思”三个板块带领学生先后认识了人文主义的特征,分析了智者学派与苏格拉底的思想观点异同。特别在解释“有思想里的人是万物的尺度”的内容上,苏老师用“德性可教”和“德性自然” 两个亮点强调人要认识自己,要发现人的内在灵魂,要学会“为善”,升华了本课主题,使课堂既充满了历史味道又张扬了人性色彩。第二课,板浦中学卜芬芹老师则用探究的方法一起研究了“我是什么?”、“我能做什么?”和“我追求什么”三个问题,思路清晰,学生互动十足。第三课,西安八十九中学李树全老师抓住故事,重视细节,巧妙构思,用“一种精神的觉醒”解释了古希腊人的自主思考,用“一句伟大的话”评价了普罗泰格拉“人是万物的尺度”肯定人的价值的观点,用“一个倔强的牛虻”分析了苏格拉底如何唤醒人、说服人、指责人的个体理性追求。三位老师的课思路清晰,各具特色。

二、关注课堂发生,关注教学生成

在教学研讨阶段,面对“西方人文主义思想的起源”一课内容相对抽象,与会专家和老师积极开展研讨。宜兴中学何平老师从当下热门的学科核心素养的角度讨论了三节课的得失,并建议一线教师要关注以核心素养为中心的课程目标。锡山区教研员吴建好老师认为三节课“既有感性故事,又有理性认识”,给三位老师莫大的肯定和赞许。镇江一中王生老师认为一节好的历史课要求老师多读书,只有多读书才能让课有广度、高度和深度。他特别提到我校苏宏老师的课有深度,唯有这样才能培养学生的思维能力。

聚焦课堂强调课堂生成,特别在思想史部分的专题教学中更要把抽象概念具像化。三节课上,三位老师都注重了师生互动,师问生答,他们的理答功夫可见一斑。

三、依托“聚焦课堂”,展现学科风采

“聚焦课堂”是学校搭建一个跨地区的、集名校智慧、共同推进课堂教学改革,培养拔尖创新人才的合作平台。活动最后,我校历史组组长杨俊老师作精彩发言,他代表学校感谢远道而来的各位观课嘉宾,感谢三位开课教师,介绍了学校和历史组近年来取得的相关成绩。教研组借助这一平台,不断更新教学理念,改革教学模式,利用课堂实践检验,丰富教学方法。值得一提的是,本次教研活动中,我们还采用了手机客户端评课的方式,让评课数据更加有效指导研讨活动。历史组也将继续以此为契机,不断提高学科组教学科研能力,不断探索天一中学特色“依学导学,共同生长”的有效课堂。

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