第二十二届全国聚焦课堂研讨活动——地理分会场

为落实地理核心素养，培养学生地理实践力，江苏省天一中学地理学科开展 “AI赋能课堂与创造力培育—探流水地貌” 主题探究课。

课堂打通古今视角，将古籍史料、现代科考研究与数字化工具有机融合，带领学生解锁河流地貌的形成奥秘，探寻山河演化的地理逻辑。

江苏省天一中学李冰老师围绕都江堰开展地理探究学习，学生通过泥沙模拟实验观察 V 型谷、冲积扇地貌，借助 AI 数字模型拆解鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰的分水排沙原理，帮助学生探究岷江地貌与古水利工程的内在联系，感悟古人治水治沙的智慧，深化对人地协调观念的理解，切实提升地理实践与综合思维素养。

江苏省苏州中学李家鹏老师以长江流域为载体开展地理探究，借鉴地貌学家沈玉昌的科考思路，依次剖析上游虎跳峡 V 型谷、中游荆江河曲、下游河口三角洲。学生结合卫星影像、水文资料，理解流水侵蚀、搬运、堆积规律，认识凹岸侵蚀凸岸堆积、冲积扇等地貌，锤炼了学生综合分析能力，培育了地理实践探究意识。

     上海市七宝中学黎挺老师依托徐霞客科考史料，结合 GIS 平台与水文实测数据，带领学生识别峡谷、河曲、三角洲等河流地貌，剖析长江地貌形成机理。课程引导学生传承实地考察精神，在史料研读、数据分析的探究过程中，切实提升地理实践力与综合思维素养。

      常熟市中学邵俊峰副校长点评：三节课共同构建起“史料—实证—数字仿真”三位一体的品质课堂，立足流域尺度贯通地貌演化逻辑，实现了传统科考精神与现代数字技术的双向赋能。三课各有侧重、互为补充：一课扎根古代工程，彰显人地共生的生存智慧；一课循着现代地貌学家的科考路线，搭建完整的流水地貌演化链条；一课接续徐霞客的考察文脉，让野外探究精神在数字时代延续。课堂坚持做中学、证中学，把观察、模拟、建模、论证融为一体，引导学生跨越时空边界理解流水地貌，在真实问题链中发展系统思维，为地理实践力落地提供了可借鉴的范式。

      江苏省地理教研员于蓉老师点评：三节课均立足地理核心素养，以 “AI 赋能课堂与创造力培育” 为抓手，教学设计立意新颖。课程融合古籍文献、科考史料与数字仿真工具，以真实河流地貌情境驱动探究活动，引导学生从观察现象走向剖析原理。课堂注重模拟体验与实证思考，有效落实地理实践力与综合思维培养。