第二十二届全国聚焦课堂研讨活动——英语分会场

为进一步深化高中英语课堂教学改革，探索人工智能赋能英语教学的创新路径，促进整本书阅读与写作教学的深度融合，2026年10月23日，江苏省天一中学举办了第二十二届全国“聚焦课堂·三注重课堂”研讨活动。本次研讨活动以“AI赋能课堂与创造力教育”为主题，英语学科组围绕“AI支持下的高中英语整本书读写融合教学实践”的主题，聚焦整本书阅读视域下的读写融合教学，积极探索人工智能技术支持下学生语言能力、思维品质与人文素养协同发展的有效路径。通过课堂展示、专题讲座、专家点评等系列活动，为教师搭建交流教学经验、碰撞教育智慧的平台，共同探讨文学阅读与英语写作有机融合的教学模式，深入挖掘AI赋能高中英语课堂的实践价值。来自江苏省天一中学的孙开纪老师、江苏省扬中高级中学的陈虹秀老师和南京师范大学附属中学的刘池恬老师围绕英文小说《奇迹男孩》（wonder）进行了同课异构。同时，活动特别邀请江南大学外国语学院顾琦一教授开展专题讲座，并由锡山区教师发展中心杨海春老师对本次活动进行总结与点评指导。

同课异构，展现教学实践

江苏省天一中学的孙开纪老师以整本书阅读《奇迹男孩》（wonder）为依托，探索阅读与读后续写深度融合的有效路径。孙老师从学生熟悉的食堂场景切入，通过创设人物选择的真实情境，引导学生走进故事人物的内心世界。在阅读探究环节，孙老师组织学生回顾小说中的主要人物及其成长经历，并从冲突（Conflict）、选择（Choice）、结果（Consequence）和改变（Change）四个维度构建“4C”分析框架，帮助学生梳理人物行为背后的因果逻辑。在此基础上，孙老师以小说中的万圣节派对情节为切入点，引导学生聚焦人物的矛盾与抉择，通过小组讨论共同构思合理的故事走向，实现从文本理解到创意表达的自然过渡。此外，孙老师注重落实教学评一体化理念，在学生独立续写与同伴互评的基础上，巧妙融入人工智能辅助评价，引导学生结合原著内容与写作要求，对AI反馈进行批判性思考和自主筛选，在修改完善中提升语言表达能力与思维品质。整堂课以读促写、以评促改，既深化了学生对人物成长与友谊价值的理解，也充分体现了人工智能赋能英语写作教学的实践意义。

       江苏省扬中高级中学的陈虹秀老师以“How to Make Writing Feel Real——Learning from Wonder”为主题，引导学生在整本书阅读的基础上探索真实、生动的英语写作表达。陈老师以学生习作中的典型问题为切入点，引导学生思考如何让文字摆脱空泛表达，真正传递人物的情感与思想。在阅读探究环节，陈老师巧妙地将小说《奇迹男孩》（wonder）中的原文与改写后的语句进行对比，启发学生自主发现优秀文学作品的语言特色，并从情境依托（Rooted in Contexts)、肢体语言(Embodied in body parts)、具体细节(Anchorded in specific things)和含蓄表达(Limited in expressions)四个维度提炼出“REAL”写作原则，为学生搭建清晰而实用的语言支架。在此基础上，陈老师进一步聚焦小说中有关善良、成长与勇气的主题性语句，引导学生分析其语言表达的精妙之处，并尝试将所学写作技巧迁移运用到自己的创作之中。此外，陈老师注重培养学生的批判性思维与自主评价能力，通过设置贴近学生生活的写作情境，结合人工智能反馈、同伴互评与多维评价量表，引导学生在反思与修改中不断完善语言表达，实现从阅读感悟到写作实践的有效迁移。整堂课层层递进，读写结合，不仅帮助学生领悟了真实表达的语言魅力，更引导学生在文字中发现生活的温度，实现语言能力与人文素养的协同发展。

       南京师范大学附属中学的刘池恬老师将目光聚焦于小说《奇迹男孩》（wonder）中人物细腻的心理变化，带领学生探寻如何用生动的语言展现人物真实而复杂的情感。刘老师通过创设“无意间听到朋友在背后议论自己”的真实情境，引导学生换位思考，自然走进主人公Jack在同伴压力下的内心世界。在阅读探究环节，刘老师巧妙地将小说原文与AI改写的文本进行对比，引导学生关注重复与感叹等语言表达方式，体会如何通过具体的语言细节展现人物复杂的内心情感。在此基础上，刘老师借助AI生成的音频与视频，带领学生深入分析人物的心理活动，并从多角度进一步探究“Show, don’t tell”的写作技巧，使抽象的情感表达变得具体而生动。此外，刘老师注重学生思维能力与语言表达能力的协同发展，通过小组合作、词汇共建和情境写作等活动，为学生搭建充分的语言支架，并引导学生借助AI反馈自主修改习作，在实践中实现阅读策略向写作能力的有效迁移。整堂课以读促写，读写相融，既让学生领悟了文学作品中细腻的人物塑造艺术，也引导学生深入思考同伴压力与友谊的真正意义，实现了语言学习与情感育人的有机统一。

专家引领，明晰前行方向

江南大学外国语学院顾琦一教授高度评价了三位授课教师的课堂呈现以及天一学子活跃的思维与出色的表达，并对英语教研组将AI技术切实落地于日常教学的探索精神表示赞赏。

随后，顾教授以AI时代的阅读——从阅读变革到表达能力重构为题开展专题讲座。顾教授从阅读习惯、信息获取和文本理解等方面，深入分析了AI技术对传统阅读方式的影响，强调了独立思考与批判性思维的重要性。这不仅为AI赋能英语阅读教学提供了新的启发，也为一线教师进一步深化教学改革提供了切实的指导。

       总结点评，肯定教研成果

最后，无锡市锡山区教师发展中心中学英语研训员杨海春老师对本次活动进行了总结与点评。杨老师多年来持续在锡山区推行整本书阅读，她结合丰富的区域教研经验，充分肯定了三位教师的教学设计与课堂实践。她指出，天一中学英语组紧跟时代步伐，积极把握AI赋能教育的脉搏，在区域持续推进整本书阅读的基础上，将整本书阅读与AI教学相融合作为教研探索的新方向，并在教学实践中稳步推进。这不仅为青年教师的成长搭建了良好的平台，也体现了学校在英语学科建设上的积极探索与务实作风。

以阅读浸润心灵，以科技赋能成长。本次研讨活动在思想的交流与智慧的碰撞中圆满落幕，它不仅是整本书阅读与英语写作深度融合的一次生动实践，更是人工智能赋能英语课堂教学、推动育人方式创新的一次积极探索。三节风格各异的课堂以真实表达为导向，让学生在品味文字魅力的同时感悟成长的力量，在思维碰撞与语言实践中提升核心素养。相信此次活动所激发的教学思考与创新智慧，将为高中英语教学改革注入新的活力，激励更多教师在技术与人文交融的教育道路上深耕不辍，共同谱写新时代英语学科育人的崭新篇章。