6月22日下午，江苏省天一中学举办了“十三五”省级重点课题结题报告会，江苏省教育科学规划办董林伟主任、宗锦莲博士，无锡市教科院黄树生博士，锡山区教育局孟晓东、储建明、严育洪、鲍宇等组成了结题鉴定专家组，与参与本次结题的四个省级重点课题的全体成员展开对话，实现了教育思想的碰撞。

       课题结题报告会首先由四位领题人分别做课题研究结题报告。汇报中，各位主持人从课题研究的背景为切入点，紧扣课题研究的思路、过程与方法，生动、具体地向与会专家展示了丰硕的研究成果。

       《STEM教育视野下学生研究项目开发研究》（领题人：朱卓君、冯丹沁）：针对学生研究项目开发中遇到的问题，借鉴STEM教育的重要理念，运用行动研究的方法，以开发适合学生探究学习的研究项目为重点，来探究、寻找学生研究项目开发的原则、路径和方法，并开发一批高质量的“学生研究项目”。在此基础上，还将探索开展学生项目研究的方法和策略，形成项目研究的学习模型，改变学生学习方式，提升学生科学素养。

       《学术性高中学生发展指导模式建构研究》（领题人：沈茂德、冯朴）：通过行动研究的方法，探索学术性高中学生在“学业发展及升学、生活习惯、理想信念、学生心理调适与性格完善”等方面的指导途径，将学生发展指导重要节点、实施载体以及资源有机整合在一起，优化学业发展、生涯发展、生活技能指导等学生发展指导活动，建立和完善以“培养积极的生活者”为指向的学生发展指导模式。

       《资优教育“丰富教学模式”的深度建构》（领题人：许芹）：从我校资优教育的实际出发，以“兰祖利理论”为指导，以“十二五”课题研究为基础，以“三个核心点”的建构为导向，基于师生共同自觉参与，通过制度规范和顶层设计，使教学方式和学习方式得到根本的转变，培养具有“好奇之意、责任之心、审辨之乐”的积极学习者和生活者。

       《故事中心：中学生生涯辅导叙事研究》（领题人：邓庆民）：运用叙事研究的方法，以“让学生在课程中找到自己”为理念，开发中学生生涯辅导的故事资源，探索“学生生活史”“个性特质”“未来取向”三个方面故事的解读方式，从学生角度设计“听故事”“讲故事”“写故事”的生涯发展学习模型，引导学生主动解构与建构、筛选与提炼、想象与创作，改变知识呈现的方式，促进学生的深度学习，帮助学生了解自我、明确人生发展方向，培养他们生涯发展所需要的能力。

       专家们认真听取了课题组的结题报告，查阅了课题的相关资料，充分肯定了课题研究的意义和价值。同时，四位课题负责人亦一一答复了专家的提问。最后，专家们认为课题目标明确，方法得当，工作扎实，管理规范，成果显著，完成了预期的研究任务，同意结题。

       江苏省教育科学规划办董林伟主任：天一是江苏的名校，天一之所以能成为有影响力的学校，是因为有一批长期一直在做教育科研的老师。天一的课题研究让我们看到高品质的高中一定是基于内涵的发展。课题材料表达中体现了“真做”，围绕课题目标，与日常教育教学工作相结合。科学研究的方法体现的非常好，体现了科学研究的“讲真”原则。课题成果非常丰富，研究的成果以及通过研究促进学生和学校的发展我们都能看得见。

       江苏省教育科学规划办宗锦莲博士：天一中学四项省级课题突破了高中做科研的普遍印象，扎实的文本和汇报以及中场休息时课题组成员热火朝天的讨论都让我很感动。四个课题体现了天一的大格局，从选题到内容都呼应了时代的要求，也顺应了教育的趋势，回答了“培养什么样的人”、“从哪些方面去培养人”等问题，把“人”当成“人”在培养。四个课题的逻辑周严自洽，在研究领域中有价值突破。

       无锡市教科院黄树生博士：课题《STEM教育视野下学生研究项目开发研究》关注世界教育改革的潮流，探索项目化学习，寻找校本化教育变革的路线。课题《故事中心：中学生生涯辅导叙事研究》很接地气，关注学生中的问题。

       国家督学、锡山教育局孟晓东副局长：这四个课题首先具有专业性的特点，都关注了学生发展，有课程方式、有组织形态方式、有教学模式；其次，这几个课题都有连续性的特点，通过几个五年计划由表及里、由浅入深慢慢触及本质；再次，都在汲取一些理论，进行一些校本的创生。

       区教育科学规划办储建明主任：这四个课题是高质量、高境界、高品质的课题。碰到重要的教育问题，需要寻找破解的途径时，天一是个很好的学习基地。天一中学有这么好的课题研究成果，是有广泛的群众基础和学校鲜明的办学主张的，在这个过程中锤炼和培养了大量骨干教师。

       此次四个省级重点课题的顺利结题，为教师进行教育教学研究起到了很好的示范引领作用。教育科研是第一生产力，研究学生，发展学生，促进学生素养的整体提升，让每个学生都能成为勇于担当时代责任和历史使命的时代新人。