教育走向生本，教育激扬生命

——难忘羊城“生本”之旅

文章来源：李艳超

2010年3月17日，我校张雪峰、周晔、陈鹏、李艳超四位老师赴广州参加全国生本教育理论与实践研习班的学习。来自江苏、山东、江西等多个省市的600多位老师参加了此次培训。培训期间，郭思乐教授做了生本教育学术报告，一些推行生本教育的一线教师开了示范公开课，并做了经验报告，学员们深入学校进行了生本课堂观摩。学员们纷纷表示，此次“生本”学习受益匪浅。

教师是牧者，而不是纤夫

“生本教育的宗旨是：‘一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生’，”郭思乐教授在题为《向大自然寻找力量》的讲座中提到，“教师的角色应该从控制生命走向激扬生命，教师是牧者，而不是纤夫。”

对此，生本教育推行基地广外外校的语文教研组长深表赞同，在发言中，他谈到：“生本教育是为学生好学而设计的教育，教师在成就学生的同时成就自己，要打破套子，让出台子，放下身子，解放孩子。”

生本无模式，教育讲方法

在与全国各地老师交流中，一些生本推行的一线老师都纷纷表示，生本是没有固定模式的。“我原想到一些生本推行成功的兄弟学校吸取一些成功模式，打算回去到学校实验的，听了郭教授的讲座和一些老师的介绍，我打消了模仿照搬的念头。”周晔老师表示，生本的课堂本来就是少预设，多生成的，我们还要从校本出发，有效推行生本课堂的改革。

生本课堂早于生本理念出现

江苏省丹阳六中的荆志强老师的生本课堂在全国范围内起到了很好的示范作用。“98年以前我的课堂就是学生掌握话语权，我的班级成绩很好，在全校范围内引发了‘荆志强现象’讨论。在接触了郭教授的生本理论我茅塞顿开，有了科学方法论的指导，我的生本课堂更加有序，有效，有趣。”

我校的张雪峰老师也认为：“生本课堂模式其实我们学校有些老师也在尝试，这种尝试可能是有意识也可能是无意识的，由于课堂教学的进度限制，或是缺乏生本教育的氛围环境，未能有序推进，回去以后我们要科学的理论带给老师们，要老师们解放思想，放下包袱，推行生本是必须的。”

生本教育在问题中推进

对于生本教学中的问题，一些一线老师也直言不讳，如“学习小组组建随意性大”，“学习小组长期固定，没有变化”，“小组学习时老师缺乏必要的引导”，“小组学习时出现许多没有参与和被动的成员”，“小组学习缺乏评价机制”等。“在一些课堂上，合作走过场，交流变了味，生本变成了“声本”?这是真实的生本课堂吗？”因此老师们纷纷表示要警惕这一些问题，防止“伪生本”现象出现。

陈鹏老师有感触地发表见解：“一些一线教师的实践经验可以帮助我们少走弯路，回去以后，在课堂分组方面要多下功夫，争取做到人人有事做，让课堂有序有效进行。”

据悉，全国生本教育理论与实践研习班已成功举办了十六期，第十七期培训将如期召开。

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